NOTHING IS POSSIBLE!!

¡ES POSIBLE!
PROBABLEMENTE NO SEA TAL CUAL LA PENSAMOS HOY

La posibilidad de interconectar toda la información entre los ordenadores del mundo, ha pasado a ser ya hace unos años, el "Gran Objetivo" de los informáticos, tecnólogos, futuristas, grandes empresas de telecomunicaciones, startups del sector, entre otros.

La web semántica está basada en la idea de definir y enlazar la información presente en la web [mediante metadatos procesables por los ordenadores] de modo que pueda utilizarse más efectivamente para descubrimiento, automatización, integración y reutilización entre varias aplicaciones. Además, proveerá una infraestructura que maneje no sólo páginas web, sino también bases de datos, servicios, programas, sensores, dispositivos personales y aun aplicaciones domésticas tanto para el consumo como para la producción de información en la web (Hendler, Berners-Lee y Miller, 2002).

La investigación parte de los trabajos realizados por Tim Berners-Lee, creador de la Web, cuya visión original era hacer más fácil el compartir textos de investigación entre científicos y permitir al lector revisar las referencias de un artículo mientras lo fuera leyendo. Igualmente, se deseaba que cualquier persona pudiera colocar información en un computador y hacer que esta fuera accesible para todos, en cualquier lugar. Pero aun más, se esperaba que eventualmente las máquinas también fueran capaces de utilizar la información de la web, es decir, que existiera una poderosa y efectiva colaboración hombre-computadora-hombre (Passin, 2004), tal y como se deduce del esquema original presentado por Berners-

Fuente:  LA EDUCACIÓN Y LA WEB SEMÁNTICA
(The education and the semantic web) Evaristo Arroyo, Castro Elizabeth,   Peley Rosario-   Revista Electrónica de   Estudios Telemáticos. Universidad de Zulia



ENTRAMADO- INTERCONECTADOS- INTERNETEADOS

En este plano hiperbólico de Internet     que han creado investigadores de la Universidad de Barcelona los cuadraditos rojos son los sistemas autónomos de las grandes empresas y telecos; las líneas son sus conexiones –repestando las distancias físicas reales que hay entre ellos sobre el MundoReal™– y los nombres de los países son más grandes cuántos más sistemas alojan. http://www.microsiervos.com/archivo/internet/plano-hiperbolico-internet.html

LA WEB SEMÁNTICA ES AL SIGLO XXI COMO LA ENCICLOPEDIA LO FUE AL XVIII




lOS ESPERO

¿Podremos volver al ocio creativo como los griegos algún día? O mejor aún: a la vida contemplativa del espíritu...

NO PIERDO LAS ESPERANZAS
Paul Saffo, futurista, profesor de la Universidad de Stanford e investigador del Institute for the Future
nos da algunas pistas: "si hablamos de algo en la escala de la
televisión en la década de los 50, el ordenador personal en los 80 y la
web en los 90, la siguiente gran revolución no va a provenir de la web
3.0, sino de los robots". Según Saffo, "estamos muy cerca de una
revolución robótica que va a coger a muchos consumidores por sorpresa".Porque
esta robótica va a tener como principal objetivo simplificar la vida de
las personas, ya sea a través de coches que releguen al conductor al
asiento del copiloto y se ocupen de la travesía, o a las aplicaciones
que podría tener en la casa. El aspirador Roomba robot es un buen
ejemplo de ello. Con un coste máximo de 330 dólares, sus creadores han
conseguido vender más de dos millones de unidades este año.

Extraído de: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/96011/Predicciones-Que-viene-despues-de-Internet.html

Aquí estoy... intentando entender...

MEZCLAR Y VOLVER A DAR

Según dice la Historia de la Educación, la educación sistemática comenzó en la Universidad; luego los liceos como preparatoriios, la educación básica nace con dos objetivos o líneas de horizonte: preparar para el liceo, o disciplinar para el trabajo industrializado...
La universidad baja línea de lo que pretende, la Enseñanza Media intenta pero no está llegando a formar buenos graduados como la Universidad quisiera,o pocos lo logran- más por su contexto y capacidades que por la escuela en sí- Y llegando a la enseñanza básica, el Nivel Medio insiste en tooooodo lo que los pequeños de 12 años No saben y con esto que cada vez VIENEN peor. (A dónde vienen sería interesante saber).
Hasta hace poco, el Nivel Inicial del Sistema se mantenía un poco al margen de la cuestión... pero últimamente vemos ya como si los pequeños debieran aprender a leer y a escribir antes de ingresar al Primario- perdón: codificar y decodificar, porque leen y escriben bastante bien, aunque todavía no codifiquen ni decodifiquen.

Pienso, digo, comparto... ¿no podríamos comenzar a pensar el sistema al revés?
Creo que las instituciones educativas del Sistema, debieran "mezclar y volver a dar". Pensemos por cuáles experiencias debe haber pasado un nene a los 5 años. Según ese niño que recibe el Nivel Primario, pensemos qué les vamos a proponer que aprenda, qué le vamos a pedir que haga y piense, relacione y analice, reflexione y saque conclusiones, y, y, y ...
Luego el Nivel Medio verá qué manera le propone seguir a ese alumno o estudiante para avanzar en su desarrollo de capacidades cognitivas. Y tal vez, con ello bien entrenado, pueda pensar en alguna profesión en la cual desempeññarse y por lo tanto formarse.
Tal vez en algún punto habrá que estirar los años, dependerá de qué queremos y quiere ese alumno, ya grandecito, hacer de su vida. Pero basta de exigir a los más chicos que dejen de jugar, de hacer "nada" y poder pensar, que puede ser peligroso, claro!

Un avatar, un personaje, alguien...

Soy Teo, hoy comienzo a ser.

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